Pintura mural decorativa

Nos referimos a la pintura mural que realizamos nosotras, sin la participación del alumnado, y puede ser meramente decorativa, para mejorar espacios, o con alguna función pedagógica. Se puede realizar tanto en espacios educativos como urbanos.
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Racó del Reciclatge CEIP Carlos Sarthou Vila-realRacó del Reciclatge CEIP Carlos Sarthou Vila-real
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Mural Arrels sobre la història de Vila-realMural Arrels sobre la història de Vila-real
Camins Escolars (Betxí)Camins Escolars (Betxí)
Camins Escolars (Betxí)Camins Escolars (Betxí)

Pintura mural participativa

Se trata de un proyecto dirigido a centros escolares que consiste en realizar una pintura mural con la participación del alumnado. El tema del mural así como las dimensiones y el presupuesto se puede adaptar a las necesidades y los espacios que disponga la escuela.
Realización del esbozo
El primer paso es diseñar la composición del dibujo teniendo en cuenta la proporción de los espacios y las ideas aportadas por el centro. Se pueden representar tanto actividades o proyectos del colegio, como escenas de educación en valores, cuentos, leyendas, personajes... todo aquello que sea identificativo para la comunidad educativa escolar.
Realización del esbozo
Plantear el esbozo en la pared
Una vez acordado el esbozo, procederemos a plantearlo a lápiz sobre la pared, un par de días antes de empezar con la intervención mural, para tener una guía de las formas que tenemos que colorear después con los niños y niñas. Eos erant indoctum an, dictas invidunt est ex, et sea consulatu torquatos. Nostro aperiam petentium eu nam, mel debet urbanitas ad, idque complectitur eu quo. An sea autem dolore dolores.
Plantear el esbozo en la pared
Intervención mural
A continuación, procederemos a iniciar los talleres de pintura mural según la programación acordada con el centro. Suelen tener una duración de una semana, dependiendo de la disponibilidad de horario y la complejidad del diseño. El alumnado del centro participará de forma escalonada, por edades, para adaptar la complejidad de la actividad a las necesidades y habilidades de cada ciclo. De este modo, los primeros en participar serán los niños y niñas más pequeños que llenarán los fondos y las manchas de color más grandes.
Intervención mural
Intervención mural
El alumnado de cursos superiores se encargará de realizar el trabajo más delicado, como pintar manchas de color más pequeñas, y también podrán intervenir de forma más creativa introduciendo detalles en los dibujos para darle el toque final a la composición.
Intervención mural
Repassar la línea
Una vez finalizados los talleres cooperativos para colorear el mural, procederemos a repasar la línea en negro que acabará de definir la composición. Este trabajo lo realizamos nosotras para garantizar la calidad del acabado y suele tener una duración de dos días más.
Repassar la línea
TA CHAAAN!!
¡Así queda el resultado final!
TA CHAAAN!!
Mural CEIP Angelina Abad (Vila-real)Mural CEIP Angelina Abad (Vila-real)
Mural CEIP Angelina Abad (Vila-real)
Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)
Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)
Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)
Mural CEIP Pasqual Nàcher (Vila-real)
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Mural Escola Infantil Pequelar (Betxí)
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Mural Escola Infantil Pequelar (Betxí)
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Proceso pintura mural comedor CEIP Pasqual Nàcher

JUEGOS EN EL PATIO

El tiempo de recreo en la escuela es muy importante para la socialización del alumnado. Por eso, el diseño y la organización del patio es clave para fomentar el aprendizaje y el juego cooperativo e integrador, así como la creatividad de los niños y niñas. A menudo, la presencia de los campos deportivos, sobre todo los de fútbol, hacen que el juego se centre solo en esta práctica. Este hecho provoca que se deje fuera de las principales zonas del patio al alumnado que no practica este deporte o que tiene otras preferencias de juego,  la actividad de los y las cuales queda limitada y marginada a espacios muy reducidos.

Además, el hecho que un deporte como el fútbol, tan alineado socialmente al universo masculino y al poder -tanto por los medios de comunicación, como por las organizaciones deportivas- sea el juego principal en los patios de las escuelas fomenta una socialización sexista del alumnado. Y es que, en la práctica, esta realidad provoca que se segregue a los niños y las niñas en el momento del juego y que se deje de lado al alumnado que no cumple con las preferencias de juego asociadas a su rol de género.  Así, las niñas aficionadas a los deportes no suelen ser admitidas en el juego y a los niños que tienen otras preferencias de juego, se les suele dejar fuera del grupo de los chicos.

Sin embargo, consideramos que el fútbol, como otros juegos de pelota que centran la actividad en el patio, también tienen aspectos positivos, por ejemplo, para el desarrollo físico del alumnado. Pero, ya tienen suficiente presencia académica y social, tanto en las clases de educación física, donde en un contexto más controlado se puede integrar a toda la clase en el juego, como también en la calle y en la gran mayoría de espacios de socialización de los niños y niñas. Es por eso que proponemos crear nuevos espacios en los patios que fomentan la práctica de juegos alternativos para mejorar el contexto de socialización y la convivencia entre el alumnado.

El objetivo de este proyecto es democratizar el espacio del patio y fomentar el juego creativo y cooperativo para que todo el alumnado se sienta integrado en el momento del recreo y tenga su espacio de desarrollo social. Así, proponemos pintar diferentes juegos en el suelo teniendo en cuenta los centros de interés del alumnado, para contribuir a crear un espacio de socialización no sexista e integrador que fomente el aprendizaje, la convivencia, la creatividad y el juego libre.

Circuito de coches

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El objetivo de este proyecto es democratizar el espacio del patio y fomentar el juego creativo y cooperativo para que todo el alumnado se sienta integrado en el momento del recreo y tenga su espacio de desarrollo social. Así, proponemos pintar diferentes juegos en el suelo teniendo en cuenta los centros de interés del alumnado, para contribuir a crear un espacio de socialización no sexista e integrador que fomente el aprendizaje, la convivencia, la creatividad y el juego libre.

el apartamento

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Consiste en reproducir el plano de una casa a medida de los niños y niñas. La superficie se puede ampliar pintando en el suelo con tiza más habitaciones o terrazas, jardines y otros elementos decorativos. Incluso se pueden crear en el patio nuevas casas para formar un vecindario.

el mercado

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Se trata de marcar en el suelo diferentes paradas de mercado para que jueguen a tiendas, dejando un espacio de escaparate para que puedan exponer los productos que pueden conseguir en el patio, como hojas, tierra, palos o bien los juguetes de clase. También se pueden dejar espacios libres como pizarras para poner precios, horarios o nombre a la tienda.

En todos los casos la superficie de las zonas de juego se puede ampliar dibujando con tizas. Así son los mismos participantes los que pueden personalizar el espacio según sus intereses de juego. También se puede representar la zona de juego con menos detalles para que sean los niños y niñas quienes llenen los espacios vacíos.

 

Los diseños se pueden adaptar a los intereses del alumnado de cada centro en concreto. De hecho, el resultado puede mejorar si el alumnado participa directamente en la elección de los juegos y los espacios, sobre todo en Primaria, votando qué contexto de juego les gustaría crear en el patio. También se pueden diseñar otros tipos de espacios de interacción que fomenten el juego simbólico como una clase, un restaurante, un hotel, un hospital… teniendo en cuenta los centros de interés de los niños y niñas.

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juego libre y simbólico

Con la creación de juegos pintados en el suelo queremos fomentar el juego libre y simbólico para desarrollar la creatividad y las habilidades de los niños y niñas. Asimismo estos espacios también se pueden aprovechar como zonas de aprendizaje durante las horas lectivas programando propuestas de juego dirigidas a practicar una materia en concreto.

propuestas dirigidas

La zona de juegos en el patio es un espacio motivador donde se pueden introducir propuestas para trabajar el currículum. Por ejemplo, en la zona del mercado se pueden proponer ejercicios de lengua para practicar el diálogo o el léxico de diferentes elementos o también se pueden practicar operaciones matemáticas en la compraventa de productos.

Además de los espacios planteados, se pueden crear diferentes zonas dirigidas a trabajar temas específicos del currículum con la ayuda de la representación espacial como la generación de cintas métricas, mapas del mundo, abecedarios, juegos de clasificación, de numeración, de vocabulario, pentagramas musicales…

juegos de mesa

Algunos patios cuentan con mesas y bancos de madera que suelen estar desaprovechados y se pueden utilizar para crear un espacio destinado a los juegos de mesa. Se trata de pintar sobre la superficie de la mesa juegos como la oca, el parchís, el ajedrez, conecta 4 o cualquier otro juego que pueda resultar de interés para el alumnado. Estos juegos se pueden implementar o bien comprando fichas o haciendo que sean los participantes los que construyan las piezas. Los juegos se pueden personalizar con símbolos que identifiquen a la escuela.

¿tienes una propuesta?