¿tienes una propuesta?
Pintura mural decorativa
La pintura mural és la que realitzem nosaltres, sense la participació de l’alumnat, i pot ser merament decorativa per millorar espais o amb alguna funció pedagògica. Entrades escoles, reciclatge, història de vila-real, camins escolars
Pintura mural participativa
Es tracta d’un projecte dirigit a centres escolars que consisteix a realitzar una pintura mural amb la participació dels xiquets i les xiquetes del centres. El tema del mural així com les dimensions i el pressupost es pot adaptar a les necessitats i els espais que dispose el centre.
Realització de l’esbós del dibuix amb les idees aportades pel centre. Eos erant indoctum an, dictas invidunt est ex, et sea consulatu torquatos. Nostro aperiam petentium eu nam, mel debet urbanitas ad, idque complectitur eu quo. An sea autem dolore dolores.
Plantejar l’esbós sobre la paret (Laulauenlaseuatinta) un parell de dies abans de començar el projecte amb l’alumnat.
Eos erant indoctum an, dictas invidunt est ex, et sea consulatu torquatos. Nostro aperiam petentium eu nam, mel debet urbanitas ad, idque complectitur eu quo. An sea autem dolore dolores.
La programació es pot modificar d’acord a les necessitats del centre, només és necessari que l’alumnat participe de manera esgraonada per edats, ja que les tasques dels xiquets i xiquetes més menudes, són les que farem primer com pintar fons i taques grans de color.
L’alumnat de cursos superiors seran els encarregats de fer detalls als dibuixos i donar-li el toc final a la composició.
Una vegada acabada la feina d’acolorir la composició, procedirem a repassar la línia negre per acabar de definir la composició (Laulauenlaseuatinta) ( aprox. dos dies més de treball)
¡Ja tenim un meravellós mural acabat!
Jocs al pati
El temps d’esbarjo a l’escola és molt important per a la socialització dels infants. Per això, el disseny i l’organització del pati és clau per fomentar l’aprenentatge i el joc cooperatiu i integrador, així com la creativitat dels xiquets i xiquetes. A sovint, la presència dels camps esportius pintats al terra, sobretot els de futbol, fan que el joc es centre només en aquesta pràctica. Aquest fet provoca que es deixe fora de les principals zones del pati a l’alumnat que no practica aquest esport o que té altres preferències de joc, l’activitat dels i les quals queda limitada i marginada a espais molt reduïts.
A més, el fet que un esport com el futbol, tan alineat socialment a l’univers masculí i al poder, -tan pels mitjans de comunicació, com per les organitzacions esportives- siga el joc principal als patis de les escoles fomenta una socialització sexista de l’alumnat. I és que, a la pràctica, aquesta realitat provoca que es segregue als xiquets i les xiquetes en el moment del joc i que es deixe de banda l’alumnat que no compleix les preferències de joc associades al seu rol de gènere, ja que les xiquetes que els agraden els esports no solen ser admeses en el joc i els xiquets que tenen altres preferències de joc, se’ls deixa fora del grup.
No obstant això, considerem que el futbol, com altres jocs de baló que centren l’activitat al pati, també tenen vessants positives, per exemple, per al desenvolupament físic de l’alumnat. Però, ja tenen prou presència acadèmica i social, tan en les classes d’educació física, on en un context més controlat es pot integrar a tota la classe en el joc, com també al carrer i en la gran majoria d’espais de socialització dels infants. És per això que proposem crear nous espais als patis que fomenten la pràctica de jocs alternatius per millorar el context de socialització i la convivència entre l’alumnat.
L’objectiu d’aquest projecte és democratitzar l’espai al pati i fomentar el joc creatiu i cooperatiu per a que tot l’alumnat es senta integrat en el moment de l’esbarjo i trobe el seu lloc al pati. Així, proposem pintar diferents jocs al terra tenint en compte els centres d’interés de l’alumnat, per contribuir a crear un espai de socialització no sexista i integrador que fomente l’aprenentatge, la convivència, la creativitat i el joc lliure.
Circuit de cotxes
Es tracta d’un circuit pintat al terra perquè els xiquets i xiquetes juguen amb cotxes de joguina. També poden imaginar els seus vehicles amb diferents elements del pati com pedres o pals o fins i tot poden construir-los pintant pedres, paper, cartró o altres objectes reciclats. El circuit representa els carrers d’una ciutat i els principals elements per organitzar el trànsit i inclou pàrquing, benzinera i taller.
el piset
És el plànol d’una casa a grandària real. La casa es pot ampliar pintant més habitacions al terra amb clarió i més elements decoratius. Fins i tot es poden crear al pati noves cases per formar un veïnat.
les tendetes
Es tracta de marcar al terra diferents parades de mercat perquè juguen a tendes, deixant un espai de mostrador perquè puguen exposar els seus productes que han d’aconseguir al pati, com fulles, terra, pals o bé jugant amb joguines de classe. També es poden deixar espais en blanc perquè l’alumnat dibuixe el que vol vendre, pose preus i nom a la tenda…
No obstant això, considerem que el futbol, com altres jocs de baló que centren l’activitat al pati, també tenen vessants positives, per exemple, per al desenvolupament físic de l’alumnat. Però, ja tenen prou presència acadèmica i social, tan en les classes d’educació física, on en un context més controlat es pot integrar a tota la classe en el joc, com també al carrer i en la gran majoria d’espais de socialització dels infants. És per això que proposem crear nous espais als patis que fomenten la pràctica de jocs alternatius per millorar el context de socialització i la convivència entre l’alumnat.
Els dissenys es poden adaptar als interessos de l’alumnat de cada centre en concret. De fet, el resultat pot millorar si els xiquets i xiquetes participen directament en l’elecció dels jocs i els espais, sobretot en Primària, votant quin context de joc els agradaria crear al pati. Així també es poden dissenyar altres tipus d’espais d’interacció que fomenten el joc simbòlic com una classe, un restaurant, un hotel, un hospital…depenent dels centres d’interés dels xiquets i xiquetes.
JOC LLIURE I JOC SIMBÒLIC
En les propostes de jocs pintat a terra volem fomentar el joc lliure i simbòlic per desenvolupar la creativitat i les habilitat dels xiquets i xiquetes però també es poden aprofitar per crear propostes dirigides de joc que fomenten l’aprenentatge.
PROPOSTES DIRIGIDES
Podem aprofitar aquestes propostes per treballar el currículum, per exemple, amb les tendetes es pot treballar llengua creant exercicis de diàleg o nomenat el nom dels diferent productes o matemàtiques treballant el canvi…
Així mateix, també es poden crear al pati diferents zones que es puguen aprofitar per a treballar el currículum: Generació de cintes mètriques, mapes del món, abecedaris, jocs classificació, pistes esportives (dianes, jocs de birles…), jocs de vocabulari, pentagrames musicals, jocs de numeració… Es pot adaptar depenent de les necessitat i les característiques del centre i l’espai que disposa.
jocs de taula
Alguna patis compten amb taules i bancs de fusta que esta desaprofitats i es poden utilitzar per fomentar crear un espai destinat als jocs de taula. Es tracte de pintar sobre la superfície de la taula jocs com l’oca, el parxís, els escacs, connecta 4 o qualsevol altre joc que els puga interessar. Aquest jocs es poden implementar o bé comprant fitxes o fent que siga l’alumnat el que construisca les peces. Els jocs es poden personalitzar amb símbols que identifiquen l’escola.